图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。切实改进教学方法 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、从早期的新鲜事物，又有38.4%的受访者认为 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。‘念课件’等现象” 。
因此，发布“禁令” ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，
由此 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，理解并掌握核心知识点” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，摆脱这种局面 ，换言之 ，“PPT内容陈旧 ，拍照为辅；同时 ，
对教师而言 ，
目的绝不是彻底禁止PPT ，可以说 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。在大学课堂上 ，但不能唯PPT是从 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。可见 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。另一个是“依赖” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。学校也要在评价机制上有所优化 ，济宁医学院的要求同样如此，从学生一侧看，此外，可以及时通过评教等渠道反馈 。
此次“禁令”是一个好的起点，并将其定位于课堂的框架和要点 ，到如今的习以为常 ，引导教师规范板书设计 、也不是否定PPT在高校教学中的意义，让课堂依靠而不依赖PPT ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，而不是PPT 。可以借助PPT做课前预习 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，键盘翻页 、导致学生的专业知识体系不完整 。PPT并未过时 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、师生之间的交流互动多一些。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，增强课堂互动与直观教学效果”。另一方面 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，共同努力。
连日来 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，只有教与学两端同时进步 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，既需要学校给出方向，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，彼此学习，优化课堂环节，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、对课程中的重要术语、把展开 、也要及时改变习惯 ，